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          湖北特崗教師教育教學專業知識:學校教育制度在形式上的發展

          2019-05-30 20:20:42| 湖北中公教育

          學校教育制度,是教育學中教育制度的一個重要部分。同樣,學校教育制度在形式上的發展也是小學教學知識與能力中需要重點準備的部分。一般來說考查型可能出現客觀題或者簡答題。在本文中,將帶領大家對這部分的內容進行系統的梳理,希望對大家的備考有一定的幫助。

          1.前制度化教育

          前制度化教育始于人類早期的原始社會教育,趨于定型的形式教育,即實體化教育。

          教育實體的形成具有以下特點:

          (1)教育主體確定;

          (2)教育對象相對穩定;

          (3)形成系列的文化傳播活動;

          (4)有相對穩定的活動場所和設施等;

          (5)由以上因素結合而形成的獨立的社會活動形態。

          教育學和教育心理學中的“前”,通常表示“無”或者“沒有”的意思,前制度化教育是沒有達到制度的教育,前科學概念是沒有達到科學的概念,前習俗水平是沒有達到習俗的水平,相信同學們對“前”有了充分理解后,前制度化教育的考點就容易記憶了。

          記憶方法:前制度化教育對應的關鍵詞是“原始社會”“定型”“實體化”,當題目中出現這三個關鍵詞,直接對應選擇前制度化教育即可。

          2.制度化教育(重點考察)

          制度化教育主要指的是正規教育,也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度,它從初等學校延伸到大學,并且除了普通的學術性學習以外,還包括適合于全日制職業技術訓練的許多專業課程和教學機構。

          近代學校系統的出現,開啟了制度化教育的新階段。各位考生注意,此處是近代出現了學校系統,而不是學校產生,學校早在前制度化教育階段的夏朝就有出現。

          中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”。我國學制的建立是從清末開始的,1940年鴉片戰爭以后,帝國主義列強的瘋狂侵略和國內資本主義勢力的興起,迫使清朝政府不得不對延續了幾千年的封建教育制度進行改革,于是“廢科舉,興學校”改革教育,制定了學制。

          記憶方法:制度化教育對應的關鍵詞是“學制”“近代學校系統”“廢科舉興學堂”,并且制度化教育是這三個形式中最經常考察的一種,希望各位同學對應關鍵詞記住。

          3.非制度化教育

          非制度化教育提倡的理想是:“教育不應再限于學校的圍墻之內。”庫姆斯等人主張非正規教育的概念和伊里奇所主張的非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。

          記憶方法:非制度化教育對應的關鍵詞是“理想”“學習型社會”“終身教育”,并且從制度化教育到非制度化教育不僅僅改變的是教育的形式,重點改變的是教育的觀念和理念,倡導終身教育。

          以上就是對于學校教育制度在形式上發展的解釋和說明,接下來我們結合兩道練習題檢查對于知識的掌握情況。

          1.制度化教育建立的典型表現特征是( )。

          A.學校的產生 B.學制的建立

          C.教育實體的出現 D.定型的教育組織形式的出現

          【答案】B。解析:制度化教育主要指的是正規教育,也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度,它從初等學校延伸到大學,并且除了普通的學術性學習以外,還包括適合于全日制職業技術訓練的許多專業課程和教學機構。中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”。ACD三個選項屬于前制度化教育的特點。故本題選B。

          2.構建學習化社會的理想主要體現的是( )。

          A.前制度化教育 B.制度化教育

          C.非制度化教育 D.正規教育

          【答案】C。解析:非制度化教育提倡的理想是:“教育不應再限于學校的圍墻之內。”庫姆斯等人主張非正規教育的概念和伊里奇所主張的非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。非制度化教育倡導學習型社會和終身教育的思潮。D選項的正規教育,指的是非制度化教育。故本題選C。

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